收錄於SSCI教育學領域學術影響力較高的期刊3

以下挑選教育學領域不同研究子方向、學術影響力較高的SSCI期刊，涵蓋Q1-Q2區，詳細說明期刊簡介、JCR分區、影響因子（2024年JCR數據）、期刊整體情況、出版週期及收稿範圍，供學術研究與投稿參考，所有資訊均對應最新收錄與刊載規範。​

7. Higher Education（高等教育領域核心期刊）​

• 期刊簡介：隸屬Springer出版集團，是高等教育領域具有廣泛影響力的SSCI期刊，創刊於1982年，聚焦高等教育的理論研究、政策分析與實踐改革，涵蓋高等教育管理、大學治理、高等教育公平、大學生發展等核心議題，發表內容兼具學術深度與政策參考價值，深受全球高等教育學者與從業人員的認可。​

• JCR分區：Q1（教育學領域；高等教育子領域核心期刊）​

• 影響因子：4.8（2024年JCR數據）​

• 期刊情況：期刊編輯團隊由全球頂尖高等教育學者組成，審稿流程嚴謹規範，審稿週期約3-5個月，錄用率約10%-13%，注重研究的原創性與跨國比較視角，支持線上投稿與審稿進度查詢，接受不同研究方法的成果（量化、質性、混合研究均可），對台灣地區高等教育研究稿件有一定接受度。​

• 出版週期：雙月刊（每年6期），刊載文章以實證研究類、理論探討類、政策分析類為主，每期收錄8-10篇文章，單篇文章字數通常在7000-12000字，鼓勵投稿具有區域特色的高等教育研究成果。​

• 收稿範圍：涵蓋高等教育全領域議題，包括高等教育政策與治理、大學管理與運營、大學生學習與發展、高等教育師資建設、高等教育質量評價、高等教育國際化、高等教育公平與多元化、職業高等教育等；不接受基礎教育階段的研究稿件，優先錄用基於實證研究、具有政策參考價值的成果。​

8. Journal of Educational Psychology（教育心理學領域核心期刊）​

• 期刊簡介：由American Psychological Association (APA)出版，是教育心理學領域的頂級SSCI期刊，創刊於1910年，歷史悠久、學術權威性強，聚焦教育情境中的心理學應用與基礎研究，重點探討學習與教學的心理機制，發表內容兼具理論創新與實踐指導性，是教育心理學領域引用率最高的期刊之一。​

• JCR分區：Q1（教育學領域；發展與教育心理學領域雙Q1）​

• 影響因子：7.9（2024年JCR數據，在教育心理學子領域排名靠前）​

• 期刊情況：期刊編輯團隊由全球頂級教育心理學家組成，審稿標準極高，審稿週期約4-6個月，錄用率約7%-11%，注重研究方法的嚴謹性與研究結果的可靠性，拒稿多集中於研究設計不合理、數據分析不規範的稿件，支持線上投稿與審稿反饋，對高質量實證研究給予重點關注。​

• 出版週期：雙月刊（每年6期），刊載文章以實證研究類、理論研究類為主，每期收錄10-14篇高質量論文，單篇文章字數通常在8000-15000字，要求研究結論具有明確的教育實踐意義。​

• 收稿範圍：聚焦教育心理學核心議題，包括學習心理學（記憶、思維、問題解決等）、教學心理學、個體差異與教育、動機與學習行為、教育心理測量與評價、特殊群體教育心理、數位學習心理等；不接受與教育場景無直接關聯的純心理學基礎研究，優先錄用兼具理論深度與實踐應用價值的研究成果。​

9. British Journal of Educational Psychology（英語教育心理領域核心期刊）​

• 期刊簡介：由Wiley-Blackwell出版，隸屬英國心理學會（BPS），是教育心理學領域具有重要影響力的SSCI期刊，聚焦英語語境下的教育心理研究，兼具理論性與實踐性，涵蓋基礎教育至高等教育階段的教育心理議題，為教育心理學者、一線教師提供重要的學術參考。​

• JCR分區：Q2（教育學領域；發展與教育心理學領域Q2）​

• 影響因子：3.7（2024年JCR數據）​

• 期刊情況：期刊編輯團隊由英國及全球知名教育心理學者組成，審稿流程規範，審稿週期約3-4個月，錄用率約13%-17%，注重研究的實踐性與本土化適用性，支持線上投稿與審稿進度查詢，接受量化、質性等多種研究方法，對台灣地區相關主題的高質量研究稿件持開放態度。​

• 出版週期：季刊（每年4期），刊載文章以實證研究類、案例研究類、實踐應用類為主，每期收錄7-9篇文章，單篇文章字數通常在7000-11000字，鼓勵投稿與教育實踐緊密結合的研究成果。​

• 收稿範圍：涵蓋教育心理學相關議題，包括兒童與青少年教育心理、教師心理與教學效能、學習困難與干預、教育情境中的社會心理、教育心理評估與輔導、數位技術對學習心理的影響等；優先錄用具有實踐干預價值、針對具體教育場景的研究成果，不接受空泛的理論探討類稿件。​

10. Educational Evaluation and Policy Analysis（教育評價與政策領域頂級期刊）​

• 期刊簡介：由Sage Publications出版，隸屬美國教育研究協會（AERA），是教育評價與教育政策領域的頂級SSCI期刊，聚焦教育政策的制訂、實施與評價，以及教育評價體系的建構與改革，發表內容兼具學術性與政策指導性，為教育政策制訂者、教育評價學者提供重要的研究參考。​

• JCR分區：Q1（教育學領域；教育政策與評價子領域頂級期刊）​

• 影響因子：6.2（2024年JCR數據）​

• 期刊情況：期刊編輯團隊由全球頂級教育政策與評價學者組成，審稿標準嚴謹，審稿週期約4-5個月，錄用率約8%-12%，注重研究的政策價值與方法論的嚴謹性，常會發表與全球教育政策熱點相關的專題研究，支持線上投稿與審稿反饋，對跨國家、跨區域的教育政策比較研究給予重點關注。​

• 出版週期：季刊（每年4期），刊載文章以政策分析類、實證評價類、理論探討類為主，每期收錄6-8篇高質量文章，單篇文章字數通常在9000-16000字，要求研究成果具有明確的政策參考意義。​

• 收稿範圍：涵蓋教育政策與評價全領域議題，包括教育政策制訂與實施、教育質量評價、教育公平評價、教育資源配置評價、基礎教育與高等教育政策、特殊教育政策、跨區域教育政策比較、教育政策與社會發展的關係等；優先錄用基於大樣本實證研究、具有政策創新性與指導性的成果，不接受與教育政策、評價無直接關聯的普通教育研究稿件。​

補充說明：上述期刊均為SSCI核心收錄期刊，JCR分區與影響因子以2024年科睿唯安（Clarivate）發布的JCR報告為準，出版週期、收稿範圍可能會根據期刊編輯方的調整略有變動，投稿前建議登錄各期刊官方網站查閱最新「作者須知」；此外，所有期刊均採用雙盲審稿制度，注重研究的原創性、方法論的嚴謹性與學術價值，台灣地區學者投稿時，需注意研究內容的規範性與表述的學術性，避免出現不符合國際學術規範的表述。